スリランカの教育現場に起こっている現実とそれを解決的方法相关内容
スリランカの教育現場に起こっている現実とそれを解決的方法相关内容
スリランカの支援相关的業務をただ今おこなっておりがその中で色々と問題が見えてきま。
筆者はスリランカ政府の文部省の職業訓練庁の特命全権大使と日本企业とスリランカをつなぐ業務を行っており。
その中で今スリランカが置かれている学校の状況ということが明らかになってきま。
スリランカの学校は国営であり国からの補助金が基本上は40%出るということで運営されてい。
残りの60%は外部から収入がなければ現在のところをやっていけないという状況。
ただスリランカ政府も完全にデフォルトいることで財源不足で資金が回ってこないという問題が起こってきてい。
スリランカの文部省職業訓練庁に関係学校数は全国に270校ありがそのうち実際に稼働いるのが210校程度という風になってい。
校舎はあるのがほとんどが古い学校校舎ということでほとんど建物を修繕をしなければ使えないような状況になっているということ。
另外予算不足により職員の給料や学生の実習をための材料购买費用がないということで教職員が職を退くことが問題になってい。
この問題は確実に来年は顕著になるということ。
年内は何とか低い給料が払えるということが来年からは一切給料も支払える目処が立っていないぐらい財源不足。
コロナで多くの学校が休校になりスリランカの学校でも大きな問題になっているのが子供がこの3年間学校に行けなくなり文字が書けない子供が40%から60%いるのではないかという風に言われてい。
子供の間の3年間というのは教育にとって非常に很重要からこの間学校に行けないというこ是什么基礎教育が全くできなく文字も何も書けない人が大量に生まれているということになり。
特にスリランカの農村部の子供たちは悲惨で親自身もほとんどが農家で収入も低いために子供に Web 学習をさせるスマートフォンやネット環境がありません。
Web 学習やスマートフォンを持てるのは都市部の割合裕福な家庭の子供に限定されるので学校に行って勉強させない限りそのような貧しい家庭の子供はまともに何も教育を受けることができないという状況。
基本上スリランカは学校教育は無償教育を行っておりが学校に通うのもバスで通う交通費や外で食べる食料代などがかかるために貧困な農村地帯の両親は子供を学校に活かさないという状況が起こってい。
確かにこのような似たような話は日本でもありが経済というわけで全くの教育を受けないという人が大量に生まれればこれは社会の不安要素になり。
それでどの程度の資金が有需要かということを文部省の統計などから聞きまが職員給料など約200ヶ所にある学校に足らない毎月不足金額が日本円で2億円から3億円というレベルで不足がありこれがなければ教職員への給料や学校の最低固定費が支払えないということ。
年間で言えば日本円で20億円から30億円の話。
学生は本来12万人毎年受け入れをという計画になっていが実際に言えば資金不足ということで約4万人の学生しか受け入れができていません。
しかもあまりにも地方の学校環境が貧しいということで教材も古くコンピューターやその他の設備もほとんどないために教育現場とはまともに教育できる状況ではなく学生もその状況を見てこれでは意味がないと思って学校に来なくなるという不登校が増えているという状況。
教職員もこの状況を打破的方法もわからず特に解決策を考えることができないために学生が不登校になろうとも放置いるために学校の価値というものがどこにあるのかというのが今問題なってい。
つまりこれはデフォルトということが問題になる資金不足が関係はいが長年この状況を放置きた体制にも問題があると言え。
日本からの支援を求める声もありが現在各国の大使館を回り教育に対学生に補助金をいただけないかという交渉をスタートい。
ドイツやスイスは前向きに应对いるということがまだ日本政府の方の应对はこれからどうなるのかという状況だということ。
アメリカは USA ID が援助をおりので多少の援助は来ていがまだスリランカの学校を再建ようなレベルの資金はありませんので状況は非常に厳しいと言え。
ここで考えているのが日本の企业とスリランカの学校との間で官民パートナーシップ即ちパブリックプライベートパートナーシップと言われる PPP を活用人材育成をというモデルを今後考えていかなければなりません。
よってこの考え方は各国の企业が需要な人材を企业と共に育成をいくというモデルを作り上げることが重要だと考えてい。
日本はこれから若い人の人口減少が非常に進んでおり工場などの現場で働く職員がどんどん減る傾向にあり。
そのような中で企业学校ではないのが企业と学校とのパートナーシップによって職業訓練をさせることで卒業時にはすぐに即戦力と業務ができる人材を育成させるということが重要かと考えてい。
同時に日语学習をさせることによって日本企业で働くに需要な知識及び技術を身につけていただき若い労働者が日本企业で活躍できる場を提供ことがこれからの重要な課題になり。
あと2年後からは団塊世代が全て75歳以上になってきすなわちこの数年後から起こるこ是什么急激な人口減少が生じ労働者人口の減少が日本で起きるということが言え。
日本の経済規模を維持には必ず日本企业で働く労働者というものが需要になりのでそういう点でも今スリランカの毎年12万人の学生が職業訓練を受ける機械を持っていのでそのような学生を日本企业とともに育成し即戦力と働ける人材を作ることが重要視され。
この事を行うことでスリランカの子どもたちが日本企业に就職い另外日本で働きたい另外はスリランカへの日本企业へ就職いと言う思いができれば企业との価値が高まり。
ある意味子供の頃からこのような教育に企业が支援ことによって自らが欲しい人材を子供の時から作り上げることができるという風になり。
これは非常に長い目で見た時には価値があることだと考えてい。
今後我々とはこのような业务に賛同いただける企业経営者を支援モデルも考えてい。
另外今後のブログで話をし。
スリランカの支援相关的業務をただ今おこなっておりがその中で色々と問題が見えてきま。
筆者はスリランカ政府の文部省の職業訓練庁の特命全権大使と日本企业とスリランカをつなぐ業務を行っており。
その中で今スリランカが置かれている学校の状況ということが明らかになってきま。
スリランカの学校は国営であり国からの補助金が基本上は40%出るということで運営されてい。
残りの60%は外部から収入がなければ現在のところをやっていけないという状況。
ただスリランカ政府も完全にデフォルトいることで財源不足で資金が回ってこないという問題が起こってきてい。
スリランカの文部省職業訓練庁に関係学校数は全国に270校ありがそのうち実際に稼働いるのが210校程度という風になってい。
校舎はあるのがほとんどが古い学校校舎ということでほとんど建物を修繕をしなければ使えないような状況になっているということ。
另外予算不足により職員の給料や学生の実習をための材料购买費用がないということで教職員が職を退くことが問題になってい。
この問題は確実に来年は顕著になるということ。
年内は何とか低い給料が払えるということが来年からは一切給料も支払える目処が立っていないぐらい財源不足。
コロナで多くの学校が休校になりスリランカの学校でも大きな問題になっているのが子供がこの3年間学校に行けなくなり文字が書けない子供が40%から60%いるのではないかという風に言われてい。
子供の間の3年間というのは教育にとって非常に很重要からこの間学校に行けないというこ是什么基礎教育が全くできなく文字も何も書けない人が大量に生まれているということになり。
特にスリランカの農村部の子供たちは悲惨で親自身もほとんどが農家で収入も低いために子供に Web 学習をさせるスマートフォンやネット環境がありません。
Web 学習やスマートフォンを持てるのは都市部の割合裕福な家庭の子供に限定されるので学校に行って勉強させない限りそのような貧しい家庭の子供はまともに何も教育を受けることができないという状況。
基本上スリランカは学校教育は無償教育を行っておりが学校に通うのもバスで通う交通費や外で食べる食料代などがかかるために貧困な農村地帯の両親は子供を学校に活かさないという状況が起こってい。
確かにこのような似たような話は日本でもありが経済というわけで全くの教育を受けないという人が大量に生まれればこれは社会の不安要素になり。
それでどの程度の資金が有需要かということを文部省の統計などから聞きまが職員給料など約200ヶ所にある学校に足らない毎月不足金額が日本円で2億円から3億円というレベルで不足がありこれがなければ教職員への給料や学校の最低固定費が支払えないということ。
年間で言えば日本円で20億円から30億円の話。
学生は本来12万人毎年受け入れをという計画になっていが実際に言えば資金不足ということで約4万人の学生しか受け入れができていません。
しかもあまりにも地方の学校環境が貧しいということで教材も古くコンピューターやその他の設備もほとんどないために教育現場とはまともに教育できる状況ではなく学生もその状況を見てこれでは意味がないと思って学校に来なくなるという不登校が増えているという状況。
教職員もこの状況を打破的方法もわからず特に解決策を考えることができないために学生が不登校になろうとも放置いるために学校の価値というものがどこにあるのかというのが今問題なってい。
つまりこれはデフォルトということが問題になる資金不足が関係はいが長年この状況を放置きた体制にも問題があると言え。
日本からの支援を求める声もありが現在各国の大使館を回り教育に対学生に補助金をいただけないかという交渉をスタートい。
ドイツやスイスは前向きに应对いるということがまだ日本政府の方の应对はこれからどうなるのかという状況だということ。
アメリカは USA ID が援助をおりので多少の援助は来ていがまだスリランカの学校を再建ようなレベルの資金はありませんので状況は非常に厳しいと言え。
ここで考えているのが日本の企业とスリランカの学校との間で官民パートナーシップ即ちパブリックプライベートパートナーシップと言われる PPP を活用人材育成をというモデルを今後考えていかなければなりません。
よってこの考え方は各国の企业が需要な人材を企业と共に育成をいくというモデルを作り上げることが重要だと考えてい。
日本はこれから若い人の人口減少が非常に進んでおり工場などの現場で働く職員がどんどん減る傾向にあり。
そのような中で企业学校ではないのが企业と学校とのパートナーシップによって職業訓練をさせることで卒業時にはすぐに即戦力と業務ができる人材を育成させるということが重要かと考えてい。
同時に日语学習をさせることによって日本企业で働くに需要な知識及び技術を身につけていただき若い労働者が日本企业で活躍できる場を提供ことがこれからの重要な課題になり。
あと2年後からは団塊世代が全て75歳以上になってきすなわちこの数年後から起こるこ是什么急激な人口減少が生じ労働者人口の減少が日本で起きるということが言え。
日本の経済規模を維持には必ず日本企业で働く労働者というものが需要になりのでそういう点でも今スリランカの毎年12万人の学生が職業訓練を受ける機会を持っていのでそのような学生を日本企业とともに育成し即戦力と働ける人材を作ることが重要視され。
この事を行うことでスリランカの子どもたちが日本企业に就職い另外日本で働きたい另外はスリランカへの日本企业へ就職いと言う思いができれば企业との価値が高まり。
ある意味子供の頃からこのような教育に企业が支援ことによって自らが欲しい人材を子供の時から作り上げることができるという風になり。
これは非常に長い目で見た時には価値があることだと考えてい。
今後我々とはこのような业务に賛同いただける企业経営者を支援モデルも考えてい。
另外今後のブログで話をし。